刘文松老师在三十个讲坛春秋中，他，苦苦求索，不断开拓，善于创造，先后实验了多种教学法：听说谈写联一体化法、激励法（激趣、激志、激情、激思）、自主性个性化写作法、自主性个性化阅读法、小课题研究法、散文三读法（读出感悟、读出问题、读出境界）、学生自主开发学习资源法、教学资源重组法，效果卓著。
他，参编《语文知识与运用》等两部专著被内蒙古文化出版社等公开出版；他，独立撰写的《论语文课堂艺术》、《试论课堂正信息失散的控制》、《让学生成为学习资源的自主开发者》等多篇论文，在全国、省、市获大奖；他，独立撰写的《自主型作文的理论构建与实践》、《两种思维并行训练》、《作文四悟法》、《灵感问题三章》、《凭借古诗优势，培养优良思维品质》、《古诗文教学与成语积累》、《虚词误用类说》、《历届高考作文命题浅论》、《高考作文命题的发展、演变》、《语文教学与开拓想象区》等多篇论文，在《湖北教育科学》、北京《中学语文教学》、北京《语文世界》、四川《中学生读写》、《武汉教科院学报》、内蒙《语文天地》、广东《语文月刊》、河南《试题研究》、江西《读写月报》、湖北《中学语文》、河南《语文知识》等十余种杂志公开发表。获奖、发表论文共计五十多篇。他，指导的学生作文在全国、省、市多次获奖；所指导的学生作文，在广西《同龄鸟》、天津《作文通讯》、山东《作文报》、山西的《新作文》、《作文周刊》、广东《语文月刊》、内蒙古《语文天地》、四川《中学生读写》、吉林《语文学习报》、安徽《中学生写作》、武汉《学语文报》登十余种报刊公开发表。获奖、发表习作共计六十多篇。他，任教多届毕业班，高考成绩突出。学生高考最高成绩曾为136分，班级人均108分。
他的教育教学格言是：①最平凡的是最需要的，最头痛的是最有价值的。②教师的高投入会使学生低投入而高产出，教师的低投入会让学生高投入低产出。
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